Prix remis par l'AQEFLS
Reconnaître et célébrer les contributions remarquables des pédagogues qui font avancer l'enseignement du français langue seconde au Québec.
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt
Le prix Ghislaine Coutu-Vaillancourt porte le nom de la fondatrice de l’AQEFLS. Ce prix
perpétue son héritage et son dévouement inestimable envers l’éducation français langue
seconde.
Le prix Ghislaine-Coutu-Vaillancourt est le prix remis annuellement par l’AQEFLS. Il
souligne l’apport considérable de pédagogues de français langue seconde qui se sont
distingués par leur travail ou leur dévouement. Ce prix est remis chaque année depuis 1984
et porte fièrement le nom de la fondatrice de l’Association, Mme Ghislaine
Coutu-Vaillancourt.
Lauréate 2026
Maria Popica
Après plusieurs années d’enseignement du français langue étrangère en Europe, Maria Popica s’installe au Québec, où elle enseigne le français langue seconde au collégial et à l’université depuis près de vingt ans. Langue d’adoption devenue une seconde peau, le français est au cœur de son engagement professionnel et personnel.
Membre de l’équipe ayant contribué à l’élaboration des compétences ministérielles de FLS au collégial, elle s’investit également dans la recherche en français langue seconde et dans la création de ressources pédagogiques variées, tout en privilégiant des approches novatrices, dont l’apprentissage expérientiel. Soucieuse de faire vivre le français au-delà de la salle de classe, elle collabore avec diverses institutions culturelles afin de favoriser l’immersion linguistique et culturelle de ses élèves.
Redevable à la langue française et aux cultures francophones qui l’ont accueillie et façonnée, Maria exprime sa gratitude par une passion communicative et un engagement profond. Pour elle, enseigner le FLS est une manière de cultiver, de transmettre et de célébrer les richesses d’une langue qui l’a choisie autant qu’elle l’a choisie.
Autres récipiendaires récents
-
2025 Diane Alain Conseillère pédagogique
-
2024 Françoise Armand Professeure titulaire retraitée
-
2023 Pierre Demers Lauréat
-
2022 Julie Paré Lauréate
Historique Complet
2025
Diane Alain
2024
Françoise Armand
Françoise Armand, professeure titulaire
récemment retraitée de l’Université de Montréal, s'est
spécialisée en didactique du français en milieux pluriethniques
et plurilingues. Elle a développé des approches et des
ressources pour accueillir et franciser les élèves immigrants
allophones, en valorisant leur bagage linguistique. Son projet
ÉLODiL, qui propose des activités d’éveil au langage et
d’ouverture à la diversité, ainsi que ses publications, comme
des guides d’enseignement et des albums jeunesse plurilingues,
sont devenus des références pour les enseignants de FLS au
Québec. Ses contributions ont été reconnues par le prix hommage
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt, soulignant son impact dans le
domaine.
2023
Pierre Demers
Pierre Demers, Métis du Québec, détient un
doctorat en sciences de l’éducation de l’Université de Montréal
et un Brevet A d’enseignement. Avec une vaste expérience dans
l'enseignement du français langue seconde à divers niveaux, il a
formé des anglophones, allophones et autochtones. Il a également
enseigné la linguistique et la didactique des langues dans
plusieurs universités canadiennes et étrangères. En plus de
donner des conférences et de publier des articles, il est
actuellement chargé de cours au Département des sciences de
l’éducation de l’Université Sainte-Anne et expert-conseil en
enseignement des langues en contextes autochtones, contribuant
ainsi à la formation linguistique dans des milieux minoritaires.
2022
Julie Paré
Julie Paré a apporté une contribution
significative à l'enseignement du français langue seconde grâce
à son rôle de conseillère pédagogique provinciale chez LEARN
qu’elle a occupé de 2009 à 2023\. Elle a soutenu les enseignants
en développant des ressources pédagogiques, en offrant des
formations et en promouvant des approches innovantes pour
améliorer l'apprentissage du FLS. Mme Paré a également collaboré
à des projets comme « Accent Québec » et « Je lis, tu lis, nous
lisons », axés sur le développement des compétences en lecture
en langue seconde. En tant que superviseure de stage à l’UQÀM et
enseignante, elle a joué un rôle clé dans la formation continue
des éducateurs en FLS.
2021
Ca
Congrès annulé
2020
Ca
Congrès annulé
2019
Monserrat Riera-Tost
Monserrat Riera-Tost a joué un rôle clé au sein
de l'AQEFLS, occupant successivement les postes de
vice-présidente, présidente et responsable du comité de la
publicité et du salon des exposants depuis 2000\. Diplômée de
l'université du Chili, elle a d'abord enseigné le français à
Santiago avant de poursuivre sa carrière au Québec. À la
commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, où elle a terminé sa
carrière comme régisseuse des services administratifs, elle
s'est consacrée à la promotion du français comme langue
d'accueil et d'ouverture, travaillant particulièrement à
l'intégration linguistique et sociale des immigrants de première
génération.
2018
Marie-Andrée Veilleux
Enseignante et conseillère pédagogique en
français, langue seconde pour la commission scolaire English
Montreal, Marie-Andrée a été une ambassadrice de l’AQEFLS qui a
convaincu moult enseignants d’y partager leurs pratiques
pédagogiques avec leurs pairs. Engagée tant dans le comité
thématique que dans le conseil d’administration de l’AQEFLS,
elle a toujours cherché à faire une différence, notamment auprès
des élèves du primaire et du secondaire.
2017
Martine Delsemme
Martine Delsemme, docteure en didactique du
français langue seconde de l’Université McGill, a enseigné le
français à tous les niveaux du primaire et du secondaire. Elle a
également supervisé des stages et donné des cours de maîtrise à
l’Université de Montréal. Pendant 16 ans, elle a été conseillère
pédagogique en FLS pour la commission scolaire Lester
B.-Pearson. Ancienne présidente bénévole de CPF-Québec, elle
s’investit dans la francisation et l’intégration linguistique.
Elle a également collaboré à la rédaction du programme de FLS
pour la commission scolaire Crie.
2016
MP
Marc-Albert Paquette
Marc-Albert Paquette a apporté des
contributions majeures à l'enseignement du français langue
seconde (FLS) grâce à son rôle de conseiller pédagogique et son
engagement de plus de 20 ans au sein de l'Association québécoise
pour l'enseignement du français langue seconde (AQEFLS). Il a
joué un rôle clé dans la formation continue des enseignants, le
développement de ressources pédagogiques et la promotion
d'approches interculturelles en FLS. Son implication dans
l’AQEFLS, notamment comme président, de 2010 à 2013 et
trésorier, a favorisé le réseautage et l’échange entre
professionnels. Sa passion pour l'enseignement et son leadership
ont renforcé la communauté éducative en FLS au Québec.
2015
*a
*Congrès annulé*
2014
RA
Rachida Azdouz
Rachida Azdouz se distingue par sa contribution
unique à l'enseignement du français langue seconde, associant
expertise en psychologie et relations interculturelles. Depuis
les années 1990, son engagement auprès de l'AQEFLS s'est
manifesté à travers sa vision d'une francophonie plurielle et
son analyse approfondie des liens entre langue, identité et
citoyenneté. Psychologue formée en France, elle a développé le
premier cours sur les accommodements raisonnables à l'Université
de Montréal et enseigné la communication interculturelle dans
plusieurs universités québécoises. Son approche du "vivre
ensemble en français" et sa défense d'une langue française comme
outil d'émancipation ont marqué le domaine.
2013
Suzanne Fradette
Suzanne Fradette dans ses mots. Le mode
universitaire a été celui dans lequel j’ai évolué depuis mes
débuts à l’Université du Québec à Chicoutimi, où j’ai enseigné
pendant plus de 22 ans, jusqu’à l’Université de Montréal où j’ai
occupé le poste de Directrice de l’École de langues pendant
plusieurs années, pour ensuite, me consacrer uniquement à la
direction de projets de recherche et de développement, et ce,
jusqu’à maintenant. Une formation en linguistique, en sciences
de l’éducation, en littérature et en langue espagnole m’a permis
de construire au fil des années mon identité professionnelle,
laquelle s’articule du seul mot, celui de passion : la passion
de l’enseignement, de la création et de l’engagement.
2012
Carlos Carmona
Carlos Carmona, président de l’AQEFLS de 2002 à
2005 et de 2008 à 2010, a une vaste expérience en enseignement à
divers niveaux. Il a enseigné auprès de communautés anglophones,
allophones et autochtones. M. Carmona a occupé des postes de
leadership, notamment au Regroupement des organismes de
francisation du Québec (ROFQ), au Carrefour d'intégration du
Nord et au MRCI. Il a promu la francisation et l'intégration des
immigrants, rendant les cours de francisation plus accessibles.
Il a reçu le prix Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 2012 pour son
dévouement et son travail exceptionnel dans le domaine.
2011
Marguerite Hardy
Présidente de l’AQEFLS de 2005 à 2008,
Marguerite Hardy a apporté des contributions significatives à
l'enseignement du français langue seconde, notamment à travers
son engagement envers la francisation des immigrants. Elle a
élaboré en 1998 une formation en français spécifiquement adaptée
aux nouveaux arrivants, visant à faciliter leur intégration
linguistique et sociale. Mme Hardy a également été impliquée
dans la création de ressources pédagogiques et de programmes qui
répondent aux besoins des apprenants en français langue seconde.
Ses travaux ont mis l'accent sur l'importance d'une approche
interculturelle et sur la valorisation de la diversité
linguistique. En reconnaissance de son dévouement, elle a reçu
le prix Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 2011, soulignant ainsi
son impact positif dans le domaine.
2010
MT
Monique Tremblay
Monique Tremblay a reçu le prix
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 2010 pour son apport à
l'enseignement du français langue seconde. Elle s'est distinguée
par ses contributions pédagogiques et didactiques, développant
des méthodes innovantes pour améliorer l'apprentissage du
français. Mme Tremblay a été active dans les communautés
éducatives, participant à des congrès et des ateliers pour
promouvoir et améliorer les pratiques pédagogiques. Son
dévouement et son travail exceptionnel ont renforcé
l'enseignement du français langue seconde au Québec, valorisant
ses recherches et ses efforts pour promouvoir la langue
française.
2009
Ap
Aucun prix
Congrès annulé
2008
Ap
Aucun prix
Hommage à Ghislaine Coutu-Vaillancourt, fondatrice de l’AQEFLS, à la suite de son décès.
2007
Ap
Aucun prix
2006
Ap
Aucun prix
2005
Ap
Aucun prix
2004
Ap
Aucun prix
[![][image15]](https://drive.google.com/file/d/1Kz3PyX0LksBpQyogLzm-BnHFEESWDQTM/view?usp=drive_link)
2003
Nicole Lavergne
Nicole Lavergne a reçu le prix
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 2003 pour son apport
considérable à l'enseignement du français langue seconde. Elle a
été une figure active au sein de l'Association québécoise pour
l'enseignement du français langue seconde (AQEFLS), participant
à des congrès et des ateliers pour promouvoir et améliorer les
pratiques pédagogiques. Lavergne a développé des méthodes et des
ressources innovantes pour faciliter l'apprentissage du
français, en tenant compte des besoins spécifiques des
apprenants issus de l’immigration. Son dévouement et son travail
exceptionnel ont renforcé l'enseignement du français langue
seconde au Québec.
2002
Jean-Guy Lebel
Jean-Guy Lebel, professeur retraité de
l'Université Laval, a développé la méthode ponctuelle de
correction phonétique, présentée dans son ouvrage Traité de
correction phonétique ponctuelle. Cette méthode intègre la
discrimination auditive, l'information visuelle et le
développement du sens kinesthésique pour améliorer la
prononciation des apprenants. M. Lebel a également fondé le
Centre des langues de l'Université Laval et a été directeur du
Département de langues et linguistique. Membre fondateur de
l’AQEFLS, Il y a été très actif, notamment par la publication de
plusieurs articles sur la correction phonétique. Ses travaux et
ses formations en correction phonétique, basées sur ses 7 Grands
Moyens, continuent d'influencer les pratiques pédagogiques dans
l'enseignement du français langue seconde.
2001
Geneviève Leidelinger
Geneviève Leidelinger a apporté des
contributions significatives à l'enseignement du français langue
seconde, notamment durant son engagement actif dans
l'Association québécoise pour l'enseignement du français langue
seconde (AQEFLS) dont elle a été la présidente de 1996 à 1999\.
Leidelinger s'est distinguée par son professionnalisme et son
engagement sincère, encourageant les pratiques enseignantes
innovantes et la reconnaissance du bagage plurilingue des
apprenants. Elle a reçu le prix Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en
2001 pour son dévouement et ses contributions exceptionnelles à
l'enseignement du français langue seconde.
2000
Pierrette Morissette
Pierrette Morissette a apporté des
contributions significatives à l'enseignement du français langue
seconde, notamment grâce à ses travaux en didactique des
langues. Elle a coécrit de nombreux ouvrages pédagogiques, dont
"Vivre la pédagogie du projet collectif", qui propose des
approches innovantes pour l'enseignement du français. Mme
Morissette a mis l'accent sur la pédagogie par projet et
l'apprentissage collaboratif, encourageant les pratiques
enseignantes qui rendent l'apprentissage authentique et
significatif. Son travail inclut également la conception de
stratégies pour accompagner les apprenants dans leur
construction de savoirs, en particulier en milieu pluriethnique
et plurilingue. Elle a reçu le prix Ghislaine-Coutu-Vaillancourt
en 2000 pour son dévouement et ses contributions exceptionnelles
à l'enseignement du français langue seconde. Elle contribué à
l’AQEFLS de façon ininterrompue de la fondation de l’association
jusqu’en 2023\.
1999
Ghislaine Coutu-Vaillancourt
Conseillère pédagogique en français langue
seconde, Ghislaine Coutu-Vaillancourt a apporté une contribution
majeure à l'enseignement du français langue seconde en fondant
l'Association québécoise pour l'enseignement du français langue
seconde (AQEFLS) en 1978\. Cette association regroupe des
enseignants et des professionnels dédiés à la promotion et à
l'amélioration de l'enseignement du français langue seconde au
Québec. Mme Coutu-Vaillancourt a travaillé sans relâche pour
valoriser et renforcer cette discipline, favorisant la formation
continue des enseignants, la création de ressources pédagogiques
et l'organisation de congrès. Le prix
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt, remis annuellement, perpétue son
héritage et reconnaît les contributions exceptionnelles des
pédagogues dans ce domaine.
1998
RGB
Robert G. Bourassa
Robert G. Bourassa a joué un rôle central dans
le développement de l'AQEFLS pendant deux décennies, de 1983 à
2003\. Son engagement s'est particulièrement manifesté à travers
trois mandats à la présidence (1986-1989, 1992-1995, 1999-2002),
témoignant d'un leadership soutenu au sein de l'association.
Enseignant au primaire en milieu anglophone, il a également
contribué à la formation de la relève comme superviseur de stage
pour le Baccalauréat en enseignement du français langue seconde.
1997
JR
Jacques Rebuffot
Jacques Rebuffot (1936-2022) a profondément
marqué la didactique des langues secondes au Québec et au
Canada. Professeur émérite à la Faculté d'éducation de McGill,
il y a œuvré de 1974 à 2000, où il a notamment mis en place le
premier programme de formation des enseignants en immersion
française. Son livre Le Point sur l'immersion au Canada (1993)
fait référence dans le domaine. Son leadership s'est manifesté à
travers ses rôles de directeur de département, de superviseur de
plus de 35 étudiants gradués, et de président de l'Association
canadienne de linguistique appliquée (1991-1993). Ces
contributions remarquables lui ont valu le prix
Coutu-Vaillancourt en 1997\.
1996
EF
Elaine Freeland
Elaine Freeland a marqué l'enseignement du
français langue seconde au Québec par son leadership et son
expertise administrative. Débutant comme chef du département de
français à l'école secondaire Lake of Two Mountains en 1973,
elle a gravi les échelons jusqu'au poste de directrice des
politiques et des projets aux Services à la communauté
anglophone puis de sous-ministre adjointe à l'Éducation en
1996\. Son apport majeur fut sa gestion de la transformation des
commissions scolaires de confessionnelles à linguistiques en
1997-1998.
1995
CH
Christiane Huot
Christiane Huot a apporté des contributions
significatives à la didactique du français langue seconde. Elle
a développé et diffusé des approches pédagogiques innovantes,
intégrant les données récentes en didactique des langues dans
les programmes d'enseignement. Huot a mis en avant l'utilisation
de la notion d'« actes de parole » pour améliorer la
communication orale et écrite. Sa contribution inclut également
la formation des enseignants, avec un focus sur les stratégies
pour évaluer efficacement les apprentissages et le développement
de la grammaire, du vocabulaire, et de la littératie. Son
travail a renforcé les pratiques enseignantes et amélioré les
compétences des apprenants en français langue seconde.
1994
RC
Raymonde Coulombe
Raymonde Coulombe s’est distinguée par sa
contribution à la formation des enseignants et au développement
de programmes pédagogiques efficaces pour l'enseignement du
français langue seconde. Son travail a permis de diffuser
largement des approches pédagogiques innovantes, valorisant les
recherches et les pratiques enseignantes. Elle a mis l'accent
sur l'importance de la promotion de la langue française et a
encouragé les apprenants à maîtriser cette langue dans des
contextes réels et interactifs. Son engagement dans la
communauté éducative a renforcé l'importance de l'enseignement
du français langue seconde, améliorant les pratiques
enseignantes et renforçant les compétences des apprenants.
1993
AB
Anne-Marie Boucher
Anne-Marie Boucher est une figure marquante de
la didactique des langues secondes au Québec. Sa contribution
majeure réside dans son travail de rapprochement entre théorie
et pratique de l'approche communicative, notamment à travers la
direction du livre "Propos sur la pédagogie de la communication
en langues secondes". Membre du Centre d'étude sur la pédagogie
de la communication en langue seconde (CEPCEL) et du conseil
d'administration de l'AQEFLS, elle a œuvré à rendre accessibles
les fondements théoriques aux praticiens. Le prix
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt lui est décerné en 1993,
reconnaissant son rôle dans le développement d'une réflexion
pédagogique productive en enseignement des langues secondes.
1992
Marcel Danan
Marcel Danan a contribué significativement à
l'enseignement du français langue seconde au Québec dans les
années 1980-1990. Son travail au ministère de l'Éducation comme
responsable du développement pédagogique et ses publications sur
l'évaluation en français langue seconde ont marqué le domaine.
Sa réception du prix Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 1992
souligne l'importance de son apport à la didactique des langues
secondes au Québec, notamment dans le développement des outils
d'évaluation et des programmes scolaires.
1991
JB
Josée Boissy
Josée Boissy a marqué l'enseignement du
français langue seconde par ses contributions innovantes et son
engagement profond. Récompensée par le prix
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 1991, elle s'est distinguée par
son expertise en didactique des langues. Boissy a développé et
diffusé des approches pédagogiques efficaces, améliorant ainsi
la formation des enseignants et les pratiques enseignantes. Son
implication dans les organismes pédagogiques a permis de
répandre largement ses idées, renforçant les compétences des
apprenants et enrichissant l'enseignement du français langue
seconde. Son travail a eu un impact durable sur la communauté
éducative, favorisant une approche pédagogique moderne et
interactive.
1990
CB
Claude Béchard-Claret
Claude Bédard-Claret a reçu le prix
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 1990 en reconnaissance de ses
contributions significatives à l'enseignement du français langue
seconde. Elle a été membre de l'équipe pédagogique qui a conçu
le cours « Français pour tout » offert par la Télé-Université,
visant à démocratiser la connaissance et la pratique de la
langue française. Mme Bédard-Claret a également élaboré des
méthodes autodidactiques d'apprentissage du français pour des
adultes anglophones canadiens et a participé à la conception de
programmes pédagogiques basés sur l'approche communicative,
valorisant l'utilisation de documents authentiques et la
correction de pratiques linguistiques anciennes.
1989
Marcel Perez
Marcel Pérez a apporté des contributions
significatives à l'enseignement du français langue seconde,
particulièrement dans le domaine de la simulation et des
interactions interpersonnelles. Il a élaboré une typologie des
activités de simulation d'échanges interpersonnels, classifiant
ces activités en trois grands types : dramatisation, simulation
sur canevas, et improvisation, avec huit sous-types détaillés.
Cette typologie aide les enseignants à sélectionner des
activités pédagogiques adaptées, favorisant la pratique de
conversations réalistes et l'amélioration des compétences en
communication orale. Pérez a également mis en avant l'importance
de la simulation pour reproduire des scénarios de la vie
quotidienne, encourageant ainsi une approche interactive et
créative dans l'apprentissage du français langue seconde. Son
travail a enrichi la didactique des langues secondes en offrant
des outils pédagogiques innovants et efficaces.
1988
RL
Raymond Leblanc
Raymond Leblanc a eu une carrière marquante
dans l'enseignement du français langue seconde au Canada. Il a
dirigé l'Institut des langues secondes (ILS) à l'Université
d'Ottawa pendant 16 années et a contribué significativement à la
refonte de la méthode « Le Français international ». Il a
élaboré et normalisé 11 tests de compétences langagières et
conçu la série de vidéos « Pour tout dire » avec l'Office
national du film du Canada. Leblanc a également participé à des
études nationales sur l'enseignement des langues secondes et a
publié de nombreux ouvrages, dont une « Introduction à la
linguistique générale » en six volumes avec Claude Germain. Ses
contributions ont redéfini l'enseignement de la langue seconde
au Canada et ont eu un impact international à travers ses
participations dans des organismes internationaux.
1987
AC
Aldo Carlesso
1986
CG
Claude Germain
Claude Germain est un chercheur québécois
reconnu pour ses contributions majeures à la didactique des
langues secondes. Titulaire de doctorats en linguistique et en
philosophie, il a développé une expertise unique combinant
théorie et pratique. Ses travaux novateurs, notamment sur
l'approche neurolinguistique (ANL) et le français intensif, ont
révolutionné l'enseignement des langues secondes au Québec et à
l'international. Son prix Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 1986
souligne l'importance de ses recherches pour l'avancement de la
didactique. Professeur à l'UQAM et à l'Université Normale de
Chine du Sud, il continue d'influencer la formation des
enseignants et l'apprentissage des langues.
1985
RM
Roger Malboeuf
Titulaire d'une maîtrise en éducation (M.Ed.)
en français de l'Université Mount Allison, Roger Malboeuf a
travaillé en tant que consultant en éducation pour le Lakeshore
School Board, se spécialisant dans l'enseignement du français
langue seconde. Sa carrière a été marquée par son engagement à
améliorer les programmes d'immersion française et à soutenir les
élèves dans leur apprentissage du français. Il a reçu le prix
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 1985, reconnaissant ainsi ses
contributions exceptionnelles à l'enseignement du français
langue seconde. Son travail a inspiré de nombreuses initiatives
pédagogiques et a renforcé l'importance de la formation bilingue
au Québec.
1984
MB
Magdelhayne Buteau
Magdelhayne Buteau a laissé une marque
indélébile dans le domaine de l'enseignement du français langue
seconde. Membre active et dévouée de la communauté pédagogique,
elle a contribué significativement à la formation des
enseignants et à l'amélioration des méthodes d'enseignement. Son
engagement et son expertise dans la didactique du français
langue seconde l'ont menée à recevoir le premier prix hommage
Ghislaine-Coutu-Vaillancourt en 1984, un témoignage de son
impact profond sur l'éducation. Son travail a inspiré de
nombreux enseignants et a continué à influencer les pratiques
pédagogiques, rendant son héritage vivant et précieux pour
l'AQEFLS.